在當(dāng)今社會(huì)，“內(nèi)向”似乎成為了一個(gè)貶義詞。在普通人的眼里，外向性格的孩子通常嘴甜、交際廣，更討人喜歡。美國(guó)個(gè)性與職業(yè)評(píng)估專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站Truity網(wǎng)站也曾指出：高收入的群體中，大部分都是外向性格的人，尤其是那種外向感知思維判斷型的和外向直覺(jué)判斷思維型的，而且外向型人才更多的擔(dān)任管理職務(wù)，外向性格的人平均管理5個(gè)人，而內(nèi)向性格的人平均管理3個(gè)人。

 

事實(shí)真的是這樣嗎？

 

美國(guó)是全球公認(rèn)的外向型國(guó)家，與美國(guó)學(xué)生相比，國(guó)內(nèi)學(xué)生更加顯得“不善交際”“不茍言笑”，但若是認(rèn)真思考一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“外向比內(nèi)向更好”這樣的觀點(diǎn)，是美式教育對(duì)我們最嚴(yán)重的誤導(dǎo)。

 

 

國(guó)內(nèi)學(xué)生留學(xué)美國(guó)之后，對(duì)美國(guó)學(xué)生的第一印象就是熱情外向，課堂內(nèi)滔滔不絕，課堂外談笑風(fēng)生，而美國(guó)的學(xué)校也為這些外向的學(xué)生鼓掌。但在長(zhǎng)時(shí)間近距離的接觸過(guò)這些外向的學(xué)生之后，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生看似創(chuàng)造了活躍的課堂，但真正意義上擁有內(nèi)涵思想的人并不多，內(nèi)向的中國(guó)學(xué)生，看似沉悶，往往能夠一語(yǔ)驚人。

 

外向型的學(xué)生比內(nèi)向型的學(xué)生更優(yōu)秀，這是美式教育對(duì)國(guó)際學(xué)生，尤其是中國(guó)學(xué)生最大的誤導(dǎo)之一。

 

美式教育外向型價(jià)值觀

 

美國(guó)是一個(gè)超級(jí)大國(guó)，不管是在科技、軍事方面，還是教育方面，現(xiàn)在都處于無(wú)人能及的地位，因此人們都主動(dòng)地或潛移默化地吸收了美國(guó)的價(jià)值觀，覺(jué)得每個(gè)人最理想的狀態(tài)就是像美國(guó)人一樣善于交際，充滿活力與熱情。

 

國(guó)內(nèi)的許多學(xué)校也紛紛模仿起了美國(guó)的學(xué)校，將桌椅擺成美式課堂的樣子，孩子們圍坐成一個(gè)圓，覺(jué)得這樣的小班教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)孩子的組織能力和發(fā)展個(gè)性。

 

甚至許多接受過(guò)美式教育的教師，在考試評(píng)分時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)地認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生都應(yīng)該是外向的，而無(wú)意間給外向性格的孩子加分，給內(nèi)向性格的孩子減分。

 

 

什么是內(nèi)向？

 

根據(jù)管理學(xué)中的MBTI人格類(lèi)型量表（Myers Briggs Type Indicator），一個(gè)人的性格分為四個(gè)維度、8個(gè)因子：

 

1、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng) (Social reaction)：外傾 (E) - 內(nèi)傾 (I)

2、收集信息的偏好 (Preference for gathering data)：感覺(jué) (S) - 直覺(jué) (N)

3、作決策的偏好 (Preference for decision making)：對(duì)事 (T) - 對(duì)人 (F)

4、作決策的類(lèi)型 (Style of decision making)：判斷 (J) - 認(rèn)知 (P)

 

從以上我們可以大概看出，內(nèi)向與外向是評(píng)判一個(gè)人人格的重要因素，而許多人對(duì)于內(nèi)向性格的理解有誤，就像害羞常常跟內(nèi)向聯(lián)系在一起，但其實(shí)內(nèi)向與害羞是完全不同的。害羞是對(duì)于社會(huì)評(píng)論的恐懼反應(yīng)，而內(nèi)心側(cè)重于對(duì)于外部信息的回應(yīng)。

 

就像是亞裔人群處理信息的方式與美國(guó)人不同一樣，兩者解決同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，亞裔人群在安靜的環(huán)境下表現(xiàn)更出色，而美國(guó)人更喜歡有聲地解決，比如互相討論等形式。若非要強(qiáng)迫亞裔人群以自己不擅長(zhǎng)的另一種方式來(lái)解決問(wèn)題，也實(shí)在是強(qiáng)人所難。所以，美式教育所強(qiáng)調(diào)的外向、熱情，不見(jiàn)得一定適合國(guó)內(nèi)孩子，還需因材施教。

 

 

內(nèi)向型的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

 

1、內(nèi)向型更敏銳，更加遵守社會(huì)規(guī)范和社會(huì)道德。在同樣的年齡段里，內(nèi)向型作弊及破壞規(guī)則的行為更少，更有同情心，也更少做冒險(xiǎn)的事情和出現(xiàn)交通事故。

 

2、內(nèi)向型領(lǐng)導(dǎo)比外向型領(lǐng)導(dǎo)管理員工的效果更好，因?yàn)閮?nèi)向型更善于傾聽(tīng)，較少?gòu)?qiáng)迫別人按照自己的意愿行事。

 

3、高收入很少成為內(nèi)向型做事的動(dòng)力。因?yàn)閮?nèi)向型更希望工作能夠帶給他們深層次的意義，歷史上具有深遠(yuǎn)影響的思想、藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)明等都來(lái)自?xún)?nèi)向之人，如愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、肖邦的《夜曲》、J·K·羅琳的《哈利·波特》等。

 

著名心理學(xué)家榮格認(rèn)為，內(nèi)向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內(nèi)心世界，即自己的觀點(diǎn)、思想、情感和行為；而外向者則把心理能量或者興趣指向外界環(huán)境中的一切。

 

內(nèi)向和外向沒(méi)有優(yōu)劣之分，關(guān)注內(nèi)心的人著力發(fā)展自我感，首要面對(duì)的是如何認(rèn)同、提升自己，關(guān)注外在的人著力發(fā)展能力，首要面對(duì)的是如何被人喜歡與被環(huán)境認(rèn)同。